論模型制作在教學中的重要性
瀏覽： 發(fā)布日期：2019-06-09
近些年，工業(yè)設計逐漸得到國內(nèi)制造業(yè)的重視，企業(yè)每年都錄用大量的本科畢業(yè)生，同時也去尋找那些具有實際操作技能為強項的專業(yè)學校的畢業(yè)生，從錄用后工作的效果和實際制作能力來看，專業(yè)學校畢業(yè)的學生明顯有優(yōu)勢，而大學生明顯表現(xiàn)出實際技能和技藝不足的現(xiàn)象，有些本科畢業(yè)生為了提高自己模型制作的能力和提高自己就業(yè)競爭力而召集了一些同伴，大家集資向一些具有模型制作能的前輩尋求指導，那么，在我們的設計教育培訓體系中，模型制作的教學是否起到了應有的教學效果呢？我國工業(yè)設計專業(yè)發(fā)展初期，可以說當時是務實或者以實際技能為中心的教育，產(chǎn)品效果平面表現(xiàn)實際技能所運用的工具還是以水粉，色彩和馬克筆為中歐新，產(chǎn)品的模型制作則是利用木頭，金屬，樹脂，石膏等簡單材料來進行，藝術(shù)類院校是則是安排學生在校內(nèi)的雕塑工廠和陶藝車間制作模型。
上世紀末，隨著企業(yè)對工業(yè)設計專業(yè)的需求標準逐漸提高，產(chǎn)品設計的主題也發(fā)生了深刻的變化，從一種（物體的設計）轉(zhuǎn)化為（整體流程的設計），通常，企業(yè)內(nèi)的模型則是利用油泥和樹脂等材料制作比例模型和全尺寸模型；而且，這一時期的設計教育內(nèi)容也開始逐漸轉(zhuǎn)化為重視設計的流程以及設計理念的產(chǎn)生，本科的教學中主要方式逐漸轉(zhuǎn)化為計算機，以及理論教育為中心的教學方式，這種情況的出現(xiàn)影響至今；企業(yè)內(nèi)具有相當高的實際技能水平的從業(yè)人員數(shù)量相對減少。
電腦技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)設計制作行業(yè)也發(fā)生了變化，開始使用CAD（計算機輔助設計）技術(shù)，即使是重視整體流程的教育也發(fā)生了很大的變化。從事物實際技巧的教育而轉(zhuǎn)化為CAD來進行表現(xiàn)的設計教育，教育也跨越了設計工具的領域，計算機教育也成為了工業(yè)設計教育的中心，這樣一來，原本實際技能的學習時間也大幅度的減少，聯(lián)系社會實現(xiàn)而言，自己不能詮釋三維形體的學生日漸增多，導致他們無法實現(xiàn)實物制作，因此也就出現(xiàn)了就業(yè)難的問題，而作為企業(yè)來說找不到一些通過基礎培訓就能直接上崗的人員，造成了人才難找的問題，這些問題的出現(xiàn)，在一定程度上促使我們不得不從其根源上對模型教學的重要性予以重新認識。
一個設計師只有感性和創(chuàng)意作為實現(xiàn)的手段是不夠的，因此為了能提高感性的創(chuàng)造能力，制作模型是很重要的，因為模型中包含了很多有用的信息，用手去感覺立體的行為是不可缺少的，特別實在模型制作的過程中，隨著時間的推移，不斷反思，推敲自己原來的想法和思想，從而更能拓寬自己創(chuàng)意的幅度，模型相對于其他方式（圖片，動畫等）而言，它所具有的優(yōu)勢是模型中能體現(xiàn)很多直接與概念，形態(tài)相關的信息，而這些信息能被很多人認識因此設計師應該能有一種在設計過程中高水平的設計現(xiàn)狀的認知能力，很多學生由于實際操作的時間越來越少，不能將所學到的實際技能充分發(fā)揮出來，也無法將自己真正的想法正確的表現(xiàn)出來，同時對于所接觸到的設計信息的認識能力也一直停滯不前，這是導致創(chuàng)意的數(shù)量逐漸減少，創(chuàng)意的幅度逐漸變小的一個重要原因，在教學過程中，還有一點需要引起注意的是：設計流程中對模型方案的評價往往是階段性的，在設計開發(fā)過程中，設計師展開構(gòu)想時要制作反映方案形象的概念模型，一般概念模型都使用成型較快，易于加工的材料制作草模，設計定案后的還需要內(nèi)部展示模型，如果用立體的方式來對方案進行確認審核，具體來說就是制作模型，那么對設計方案的評價，不只停留在外觀形象上，除了操作觸感，視覺質(zhì)感等感觀方面的問題外，機構(gòu)，構(gòu)造上的問題以及在生產(chǎn)上的問題等都必須加以檢討，這就是必須借助于精密的能體現(xiàn)材質(zhì)質(zhì)感的評價模型來進行，這就要求在模型教學的課程計劃必須涵蓋企業(yè)對概念模型和評價模型這兩方面的需求內(nèi)容，此外，我們還需要用發(fā)展的眼光去看待模型制作的教學，材料學科極速發(fā)展，工業(yè)材料日新月異，在模型制作的教學過程中必須深入材料與成型工藝的教學，充分的引入新材料的制作教學，讓學生對新材料，感性的認識以及尺寸的把握達到一定程度平衡，當然學校教育中手工模型制作的重要性不能片面的掩蓋，CAD設計的作用，一方面就，CAD強大的數(shù)據(jù)建模功能為手工制作模型提供各種視圖，截面的精確圖紙；另一方面，它還能在較短時間內(nèi)完成大量繁瑣的加工任務(如：雕刻，數(shù)控機床等)因此，模型教學要利用多樣化的教學手段，展開系統(tǒng)的計算機輔助設計教學（跨學科制的課程），同時讓學生從后期手工模型制作的經(jīng)驗中去提煉細節(jié)精致處理的感覺與技能。
很多院校已經(jīng)重視到CAD技術(shù)與模型制作的結(jié)合，在利用電腦進行工業(yè)設計教育的同時，也有很完善的模型制作的設備，還有一些院校在產(chǎn)學研一體化的教學模式里，通過與社會，企業(yè)不斷的合作與交流，愈發(fā)重視模型制作的教學完善，逐漸強調(diào)制作模型的重要性，并適當?shù)脑黾诱n時量，豐富教學內(nèi)容，沿海地區(qū)一些高校不但擁有專業(yè)的實踐場所，完善的設備，更具有技能指導的體制，他們還邀請企業(yè)中就職人員作為指導老師去學校進行指導，用這些方式一定程度上彌補高校工業(yè)設計與企業(yè)需求脫軌的不足上世紀末，隨著企業(yè)對工業(yè)設計專業(yè)的需求標準逐漸提高，產(chǎn)品設計的主題也發(fā)生了深刻的變化，從一種（物體的設計）轉(zhuǎn)化為（整體流程的設計），通常，企業(yè)內(nèi)的模型則是利用油泥和樹脂等材料制作比例模型和全尺寸模型；而且，這一時期的設計教育內(nèi)容也開始逐漸轉(zhuǎn)化為重視設計的流程以及設計理念的產(chǎn)生，本科的教學中主要方式逐漸轉(zhuǎn)化為計算機，以及理論教育為中心的教學方式，這種情況的出現(xiàn)影響至今；企業(yè)內(nèi)具有相當高的實際技能水平的從業(yè)人員數(shù)量相對減少。
電腦技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)設計制作行業(yè)也發(fā)生了變化，開始使用CAD（計算機輔助設計）技術(shù)，即使是重視整體流程的教育也發(fā)生了很大的變化。從事物實際技巧的教育而轉(zhuǎn)化為CAD來進行表現(xiàn)的設計教育，教育也跨越了設計工具的領域，計算機教育也成為了工業(yè)設計教育的中心，這樣一來，原本實際技能的學習時間也大幅度的減少，聯(lián)系社會實現(xiàn)而言，自己不能詮釋三維形體的學生日漸增多，導致他們無法實現(xiàn)實物制作，因此也就出現(xiàn)了就業(yè)難的問題，而作為企業(yè)來說找不到一些通過基礎培訓就能直接上崗的人員，造成了人才難找的問題，這些問題的出現(xiàn)，在一定程度上促使我們不得不從其根源上對模型教學的重要性予以重新認識。
一個設計師只有感性和創(chuàng)意作為實現(xiàn)的手段是不夠的，因此為了能提高感性的創(chuàng)造能力，制作模型是很重要的，因為模型中包含了很多有用的信息，用手去感覺立體的行為是不可缺少的，特別實在模型制作的過程中，隨著時間的推移，不斷反思，推敲自己原來的想法和思想，從而更能拓寬自己創(chuàng)意的幅度，模型相對于其他方式（圖片，動畫等）而言，它所具有的優(yōu)勢是模型中能體現(xiàn)很多直接與概念，形態(tài)相關的信息，而這些信息能被很多人認識因此設計師應該能有一種在設計過程中高水平的設計現(xiàn)狀的認知能力，很多學生由于實際操作的時間越來越少，不能將所學到的實際技能充分發(fā)揮出來，也無法將自己真正的想法正確的表現(xiàn)出來，同時對于所接觸到的設計信息的認識能力也一直停滯不前，這是導致創(chuàng)意的數(shù)量逐漸減少，創(chuàng)意的幅度逐漸變小的一個重要原因，在教學過程中，還有一點需要引起注意的是：設計流程中對模型方案的評價往往是階段性的，在設計開發(fā)過程中，設計師展開構(gòu)想時要制作反映方案形象的概念模型，一般概念模型都使用成型較快，易于加工的材料制作草模，設計定案后的還需要內(nèi)部展示模型，如果用立體的方式來對方案進行確認審核，具體來說就是制作模型，那么對設計方案的評價，不只停留在外觀形象上，除了操作觸感，視覺質(zhì)感等感觀方面的問題外，機構(gòu)，構(gòu)造上的問題以及在生產(chǎn)上的問題等都必須加以檢討，這就是必須借助于精密的能體現(xiàn)材質(zhì)質(zhì)感的評價模型來進行，這就要求在模型教學的課程計劃必須涵蓋企業(yè)對概念模型和評價模型這兩方面的需求內(nèi)容，此外，我們還需要用發(fā)展的眼光去看待模型制作的教學，材料學科極速發(fā)展，工業(yè)材料日新月異，在模型制作的教學過程中必須深入材料與成型工藝的教學，充分的引入新材料的制作教學，讓學生對新材料，感性的認識以及尺寸的把握達到一定程度平衡，當然學校教育中手工模型制作的重要性不能片面的掩蓋，CAD設計的作用，一方面就，CAD強大的數(shù)據(jù)建模功能為手工制作模型提供各種視圖，截面的精確圖紙；另一方面，它還能在較短時間內(nèi)完成大量繁瑣的加工任務(如：雕刻，數(shù)控機床等)因此，模型教學要利用多樣化的教學手段，展開系統(tǒng)的計算機輔助設計教學（跨學科制的課程），同時讓學生從后期手工模型制作的經(jīng)驗中去提煉細節(jié)精致處理的感覺與技能。
目前，我國的工業(yè)設計尚在初期發(fā)展之中，正因為處在這一階段，就應該更加認識模型制作的重要性，進行一些的教學嘗試，這也是社會乃至企業(yè)所期望的，能培養(yǎng)出具備實踐技能的人才是目前高等學校工業(yè)設計教育中的一個新課題.
